一点资讯2025年11月20日 12:44消息，构建高素质科学教师培养生态链，助力基础教育高质量发展。
南京大学“国优计划”中攻读理工科的研究生正在进行科学教育实验。相关图片资料。
在人工智能深度融入教育生态的背景下，如何培养适应智能时代的高素质科学教师成为重要课题。南京大学依托教师教育创新机制改革试点工作，由陶行知教师教育学院与现代工程与应用科学学院联合建设人工智能科学教育实践基地，通过跨学科深度协同、校地企多元联动，探索出了一条“AI科学教育”教师培养的特色路径。 这一模式不仅体现了高校在教育变革中的主动作为，也反映出未来教师角色正在向科技融合型人才转变。人工智能技术的引入，为科学教育注入了新的活力，但也对教师的专业素养提出了更高要求。只有不断推动教育理念与教学方法的革新，才能真正实现人工智能与教育的深度融合，培养出具备创新思维和科技素养的新一代教师。
构建跨域协同育人新机制
针对传统教师培养中存在学科界限明显、技术应用不足、实践与理论脱节等问题，南京大学创新构建“双院联动三师协同”机制，凝聚全链条育人合力。
一是突破学科壁垒，重塑实践场域。陶行知教师教育学院强化教育理论支撑，现代工程与应用科学学院注入AI技术动能，整合材料学等国家级教学实验中心资源，将高端科研平台改造为包含智能工坊、虚拟仿真实验室的沉浸式实践空间，配备AI实验分析系统、科学教学数字孪生工具等专业设备30余套，为教育人才培养提供全真教学场景。
二是重构课程体系，筑牢能力基础。深度融入南京大学“1XY”人工智能通识教育框架，构建“基础融合前沿”三级课程结构：基础层开设全校人工智能通识核心课程，由校党委书记、中国科学院院士谭铁牛牵头，汇聚高水平师资队伍，保障课程内容的权威性与先进性；融合层开设人工智能与科学教育实践课程，面向“国优计划”研究生，强化技术根基；同时逐步推出物理实验AI建模、生物数据可视化等前沿课程，促进学科交叉与拓展。
三是共建生态，锚定一线需求。联动江苏省教科院、50所示范高中及32个名师工作室，携手众多知名企业，建立“课程共研—资源共享—质量共评”闭环，确保培养内容与基础教育一线同频共振。2025年7月，南京大学携手名企打造“AI试炼场”，通过强大的AI智能体矩阵和智能体开发平台、安全可靠的云端算力，深度融入教学科研的AI知识库，构建师生AI场景下的学习、实践、使用、创造、共享新生态，推动通识教育从重知转向知行合一。
锻造“学用贯通”真能力
学校以“做中学、用中创”为核心理念，构建了科学教师能力培养的完整链条，注重理论与实践相结合，推动教师在实际教学中不断提升专业素养和创新能力。这一模式不仅强化了教师的实践能力，也为学生提供了更加生动、有效的学习体验。通过系统化的培养机制，学校正逐步实现从知识传授到能力提升的转变，为教育质量的持续提高奠定坚实基础。这种注重实效的培养路径，值得在更广泛的教育领域中推广和借鉴。
一是“111”进阶实践。要求学生完成1个人工智能科学实验设计、1学年中学驻校实践、1项教学竞赛。2024年，南京大学启动研究生“AI”创新能力提升计划，设立人工智能赋能研究生教育教改专项和“AI”研究生科研探索实践项目，鼓励学生参与创新创业实践。
二是混合式教学创新。采用“集体授课+小班研讨+AI助教+企业实践”模式，贯通“科研—产业—教学”全流程。近5年，教育硕士专业学位研究生和“国优计划”研究生累计完成300余项教育改革课题，开发12门校本课程。
三是数字资源助力。整合国家智慧教育公共服务平台的资源，开设“南京大学教师教育数字学堂”，汇集全国优质中小学师资与课程，构建师德师风、课程标准培训、科学素养、综合育人四个核心课程模块，学生在线学习完成率高达95%。
四是成果转化加速。创建院士领衔的“科学+教育”专家团队，培育科学教育教材建设基地，累计编写8本科学教育教材、2本国家级义务教育科学教材、2本科普教材，创办专业学术期刊《科学教育研究》，构建出“研—教—用”协同生态。
推动教育生态系统性变革
创新成果正在产生广泛的涟漪效应，持续推动教育生态的系统性变革。 当前，教育领域的创新不仅局限于个别学校或项目，而是逐渐形成一种扩散效应，影响着整个教育体系的结构与运行方式。这种变革不仅仅是技术层面的升级，更涉及教学理念、管理模式和评价机制的深层次调整。随着人工智能、大数据等技术的深入应用，教育正在从传统的“以教为主”向“以学为本”转变，学生的学习方式、教师的角色定位以及学校的组织形态都在发生深刻变化。这种系统性的变革，正是创新成果不断积累和扩散的结果，也为教育高质量发展注入了新的动力。
学校与南京市力学小学等单位共同建设全国首批小学人工智能教育联盟校，发布儿童研究性学习数字评价平台；指导打造“元创智慧空间”等五大人工智能教育场景，推动形成全国首个《小学生AI使用伦理公约（儿童原创版）》，将AI技术深度融入基础教育各环节，相关成果受到央视关注。 在当前教育数字化转型的背景下，小学阶段引入人工智能教育具有深远意义。这不仅是技术的渗透，更是教育理念的革新。通过构建多元化的AI教育场景，如“元创智慧空间”，有助于激发学生的创新思维和实践能力。同时，《小学生AI使用伦理公约》的推出，体现了对技术应用中伦理问题的重视，为AI教育的健康发展提供了重要保障。这种将科技与教育深度融合的探索，为未来人才培养开辟了新的路径。
下一步，基地将持续深化探索，建设“科学教育AI数字孪生实验室”，开发10个虚拟教学场景；完善“1XY”课程体系，新增AI辅助教学设计等前沿课程；联合长三角100余所中学共建“AI科学教育”实验校，打造区域协同示范样板。 在当前教育数字化转型加速的背景下，这一系列举措体现了教育创新与科技融合的深度推进。通过构建AI数字孪生实验室和虚拟教学场景，不仅能够提升教学的互动性与沉浸感，也为学生提供了更丰富的学习体验。同时，“1XY”课程体系的优化以及AI辅助教学设计的引入，标志着教育内容正在向更加智能化、个性化方向发展。而联合长三角百所中学共建实验校，则有助于推动优质教育资源的共享与区域协同发展，为全国范围内的科学教育改革提供了可复制、可推广的经验。
南京大学教育研究院·陶行知教师教育学院的副院长陈晓清，以及该院党委书记、院长，同时兼任陶行知教师教育学院执行院长的黄斌，均在该机构担任重要职务。这一人事安排体现了学院在教师教育领域的专业性和领导力，也反映出学校对陶行知教育理念的重视与传承。两位负责人在各自岗位上的职责分工，有助于推动学院在教育研究与实践方面的持续发展。
《中国教育报》2025年11月20日 第03版
作者：陈晓清 黄斌返回，查看更多
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